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教学目的决定教学内容。既然世界民族音乐课教学的目的是培养正确的音乐价值观、塑造和谐社会，并不是为了研究、演奏、演唱不同国家和不同民族音乐的专家，教学内容当然主要是介绍世界不同地区的音乐，帮助学生了解它们，而不是从理论上对其进行深入研究。

本教程由十一章构成。章主要介绍世界民族概况，讲述各民族不同的音乐观念、音乐的基本结构要素、音乐文化的组成部分，并对民族音乐学进行简单介绍。从第二章到第十一章分别介绍世界不同地区的音乐，包括东亚、中亚、东南亚、南亚、西亚北非、黑非洲、欧洲、北美洲、拉丁美洲和大洋洲等十个地区。本书参考了国外出版物有关资料，结合编者在亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲进行实地调查时收集的材料和研究成果，全面系统地向读者介绍这些地区的音乐文化和主要品种。为了帮助学生了解其他地区和国家的情况，除章外，各章都在开始部分简单地介绍这个地区的概况。

章 世界的音乐和音乐的世界

节 世界民族和民族音乐

第二节 不同文化中的不同音乐概念

第二章 东亚音乐

节 日本音乐

第二节 东亚其他国家的音乐

第三章 中亚音乐

节 哈萨克斯坦音乐

第二节 中亚其他国家的音乐

第四章 东南亚音乐

节 印度尼西亚音乐

第二节 东南亚其他国家的音乐

第五章 南亚音乐

节 印度音乐

第二节 南亚其他国家的音乐

第六章 西亚北非音乐

节 突尼斯音乐

第二节 西亚国家的音乐

第三节 北非其他国家的音乐

第七章 黑非洲音乐

节 加纳音乐

第二节 西非其他国家的音乐

第三节 中非国家的音乐

第四节 东非音乐

第五节 南非音乐

第八章 欧洲音乐

节 俄罗斯音乐

第二节 东欧其他国家的音乐

第三节 北欧音乐

第四节 中欧音乐

第五节 西欧音乐

第六节 西南欧音乐

第七节 巴尔干半岛音乐

第九章 北美洲音乐

第十章 拉丁美洲音乐

第十一章 大洋洲音乐

后记

杜亚雄，男，河北人，1945年生。1965年毕业于西北师范学院音乐系，1981年在南京艺术学院获文学硕士学位，2002年在加拿大不列颠哥伦比亚大学获哲学博士学位。1981年到中国音乐学院任教。曾任音乐学系系主任，现为中国音乐学院教授，杭州师范学院特聘教授。

1986年，因教

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第二章 东亚音乐

东亚地区包括中国、蒙古、朝鲜、韩国和日本。面积约有1170万平方公里，人口约为14亿。在东亚国家中，中国是一个多民族的国家，而蒙古、朝鲜、韩国和日本则基本上都是单一民族的国家。

中国有56个民族，这些民族的语言分别属于汉藏、阿尔泰、印欧、南亚、南岛等五个不同的语系。汉语属于汉藏语系，居住在中国南方的大多数少数民族（如藏族、壮族、侗族、苗族、彝族、瑶族等）的语言也属于汉藏语系：居住在中国北方的少数民族的语言多属于阿尔泰语系，其中维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族的语言属于这一语系的突厥语族，而蒙古、达斡尔、土、东乡等民族的语言属于这一语系的蒙古语族；塔吉克族和俄罗斯族的语言属于印欧语系；京族、佤族、德昂族和布朗族的语言属于南亚语系；高山族的语言属于南岛语系的印度尼西亚语族。

蒙古国通用属于阿尔泰语系蒙古语族的蒙古语，朝鲜语和日本语属系未定。因为这两种语言在形态上很接近属于阿尔泰语系的语言，所以有人认为它们应当属于阿尔泰语系。

包括佛教、伊斯兰教、基督教在内的世界三大宗教在东亚各国都有流传，其中佛教的影响比较大，信徒也比较多。

东亚国家都曾长期使用汉字并受以儒家思想为中心的中国文化的影响，各国的传统音乐都有悠久的历史和丰富的遗产。并在长期的互相交流中，形成了较为统一的音乐特征。

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书籍介绍

《外国民族音乐》参考了国外出版物有关资料，结合编者在亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲进行实地调查时收集的材料和研究成果，全面系统地向读者介绍这些地区的音乐文化和主要品种。为了帮助学生了解其他地区和国家的情况，除第一章外，各章都在开始部分简单地介绍这个地区的概况。教学目的决定教学内容。既然世界民族音乐课教学的目的是培养正确的音乐价值观、塑造和谐社会，并不是为了研究、演奏、演唱不同国家和不同民族音乐的专家，教学内容当然主要是介绍世界不同地区的音乐，帮助学生了解它们，而不是从理论上对其进行深入研究。

本教程由十一章构成。第一章主要介绍世界民族概况，讲述各民族不同的音乐观念、音乐的基本结构要素、音乐文化的组成部分，并对民族音乐学进行简单介绍。从第二章到第十一章分别介绍世界不同地区的音乐，包括东亚、中亚、东南亚、南亚、西亚北非、黑非洲、欧洲、北美洲、拉丁美洲和大洋洲等十个地区。