构建情理相融的课堂:小学数学教学实践（梦山书系） azw3 极速 lit 地址 下载 rb pdf mobi

数学令人望而生畏，其原因在于传统的教学模式只关注知识的传授，忽视了学生数学学习情感的培养。《构建情理相融的课堂——小学数学教学实践》一书从儿童全面发展的视角构建情理相融的数学课堂，旨在矫正重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，解决小学数学课堂教学中“重理轻情”“情理分离”“情理互斥”的问题。

本书共七个章节，*、第二章阐述了“构建情理相融的数学课堂”的理论基础、依据以及实施的教学策略等，第三章至第七章，从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个领域梳理了小学数学（1-12册）教材中的情理，通过课标解读、教材分析、案例实录与评析，阐述如何将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣又不失其数学本质和数学价值的形式展示给学生，在“情理”之间找到平衡点，让数学课堂既有温度又有深度。

本书可供义务教育阶段相关课程教师和教学研究人员阅读、参考。

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郭宝珠，现任福州教育学院附属第四小学副校长。正高级教师，福建省特级教师，福建省小学数学学科带头人，福建省“十三五”中小学教学名师培养人选，福州市小学数学骨干培训班导师，福建师范大学兼职副教授。始终坚持一线教学，致力于小学数学教育教学工作，践行“情理相融”数学课堂的教学主张。在核心期刊、CN级教育刊物上发表教育教学论文二十多篇。应邀在省、市、区县级执教观摩课、作专题讲座近百场。指导青年教师执教的二十多节课分别获得国家级、省、市级一、二等奖。作为核心成员参与的省级课题《构建富有数学思想的课堂》获

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书籍介绍

数学令人望而生畏，其原因在于传统的教学模式只关注知识的传授，忽视了学生数学学习情感的培养。《构建情理相融的课堂——小学数学教学实践》一书从儿童全面发展的视角构建情理相融的数学课堂，旨在矫正重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，解决小学数学课堂教学中“重理轻情”“情理分离”“情理互斥”的问题。

本书共七个章节，*、第二章阐述了“构建情理相融的数学课堂”的理论基础、依据以及实施的教学策略等，第三章至第七章，从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个领域梳理了小学数学（1-12册）教材中的情理，通过课标解读、教材分析、案例实录与评析，阐述如何将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣又不失其数学本质和数学价值的形式展示给学生，在“情理”之间找到平衡点，让数学课堂既有温度又有深度。

本书可供义务教育阶段相关课程教师和教学研究人员阅读、参考。