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本书是一本面向工程技术人员、大中专师生介绍有关创造学的知识功能、创造思维、创造原理、创造技法和创新教育的著作，旨在通过有关基本理论知识和实例的介绍，引导工程技术人员、大中专师生进行自我创造力的训练，进而培养创新精神，增强创造意识，激发创造欲望，提高创造能力，以便于更好地与各自的专业技术相结合，创造出适应社会发展的新设计、新产品，同时把大中专学生培养成创造性人才。

本书揭示了创造性活动的规律，系统讲解创造力、创造技法、创新式开发工具，探讨创新教育内容，具有系统性、创新性、教育性和开发性。本书书中内容多结合作者的科研和教学创新，以及参加比赛的典型实例，与市面上的同类书籍相比，本书有自己的特色，既可为工程技术人员开发自身创造力提供范例，同时也可作为教师和大中专学生训练创造性思维的教材，亦可作为有志于创新设计和新产品开发的读者参考。

第1章 概述

1.1 创造学的特点

1.2 国内外创造学研究概况

第2章 创造力的可开发性

2.1 人的创造力

2.2 开发人的创造力

2.3 创造力评估

附录 创造力自我测试题

第3章 创造性思维开发

3.1 认识创造性思维

3.2 创造性思维开发训练

附录 从大学时代的创新思维到世界500强——联邦快递创业之路

第4章 创造技法

4.1 联想创造法

4.2 智力创新法

4.3 组合、分解创造法

4.4 信息传媒创造法

4.5 其他创造方法

附录A 专利申请文件撰写示例

附录B 专利申请程序

第5章 创新式开发工具

5.1 创新模块开发软件

5.2 创新开发的硬件工具

5.3 产品创新的设计平台

5.4 工程创新模块套件应用实例

5.5 大学生创新大赛示例

第6章 创新教育

6.1 创新教育概述

6.2 创造学与职业教育

6.3 创新型人才的培养

6.4 实例

第7章 大学生创业计划范例

7.1 公司规划

7.2 项目背景

7.3 市场分析

7.4 生产管理

7.5 公司战略

7.6 市场营销策略

参考文献

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第2章 创造力的可开发性

2.1 人的创造力

创造力是指根据一定目的，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力；是人们所特有的、在实践和认识活动中能产生各种新颖性和独创性成果的能力；是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质；是正常人在科学发现、技术发明、文艺创作等创造性活动中形成和表现出来的各种积极的个性心理特征的总和（即创造主体在创造活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和）。

创造力人人都有，但每个人所具有的创造力的程度是不同的。创造力的基本特性是：

（1）人人皆有之；

（2）创造力潜能无穷；

（3）创造力是可以开发的。

创造力与人的一般能力的区别在于它的新颖性和独创性，即无定向、无约束地由已知探索未知的能力。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力，其行为表现有以下特征：

（1）变通性 思维能随机应变，举一反三，不易受功能固定等心理定式的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

（2）流畅性 反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观点和概念。

（3）独特性 对事物具有不寻常的独特见解。

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书籍介绍

《创造学》是一本面向工程技术人员、大中专师生介绍有关创造学的知识功能、创造思维、创造原理、创造技法和创新教育的著作，旨在通过有关基本理论知识和实例的介绍，引导工程技术人员、大中专师生进行自我创造力的训练，进而培养创新精神，增强创造意识，激发创造欲望，提高创造能力，以便于更好地与各自的专业技术相结合，创造出适应社会发展的新设计、新产品，同时把大中专学生培养成创造性人才。

《创造学》书中内容多结合作者的科研和教学创新，以及参加比赛的典型实例，与市面上的同类书籍相比，《创造学》有自己的特色，既可为工程技术人员开发自身创造力提供范例，同时也可作为教师和大中专学生训练创造性思维的教材，亦可作为有志于创新设计和新产品开发的读者参考。